2021年度 小学5年生対象　Tコース学習内容

基本事項の導入を終えた後は、解法を教えこむ形の授業ではなく、問題演習を通して、その場で考え、最終的に解法を理解するように授業を組み立てていきます。「気付き」を促し、気が付いたことによって得た「楽しさ」を感じることで、真の意味で自分で考え、自ら問題に取り組める生徒を育てます。

授業中には答えだけでなく、答えに至る過程を説明する機会を設けます。公式や解法を「考えながら」身に付けるように指導していきます。また、解答に至る過程、図を用いながら情報を整理するなど、適性検査を攻略していくために必要な要素を丁寧に指導していきます。

膨大な情報が与えられている問題の場合、頭の中で「形のない」状態で対応しようとすると、混乱が生じ、結果として解答にたどり着けません。適性検査型の問題はまさにこのタイプの問題です。この点に対応するために、授業ではたくさんの情報から必要な情報を図示し、整理する練習を行います。

一見すると「異なる」ように見えるものも、「背景」・「理由」に踏み込むことで、実は共通するものがあることがわかってきます。授業では、いろいろな具体例を取り上げ発問を通して考えさせることで、共通する部分への認識を高め、全体的な理解を深めます。

適性検査型問題では身近な内容を扱った問題が多く出題されています。このような問題の演習を通して身近な社会的な出来事を分析する視点を養います。また、授業内で積極的に日常の話をしていくことで、知識と「日常」をつなげるように指導していきます。

地図帳を使うことで、知識を俯瞰した状態でまとめることが可能となります。ばらばらの「知識」を視覚的にまとめることで、より広い視野での分析が可能となります。授業の中ではこの点についても丁寧に扱い、地図帳への書き込みを通して「幅広い視野」を養うように指導していきます。

一見すると「異なる事象」に見えるものも、原理原則まで思考を広げると共通する部分が見えてきます。授業では、いろいろな具体例を取り上げて発問を通し考えさせることで、共通する部分への認識を高め、全体的な理解を深めます。

適性検査型問題は身近な事象を扱った問題が多く出題されています。このような問題の演習を通して身近な事象を分析する視点を養います。また、授業内で、日常生活の中で起こる事象を積極的に紹介し、理科的に分析することで、理科の知識をより身近なものにしていきます。

実験結果を読み取ったり、表やグラフから変化と関係性を読み取ったりするには、基本的な表・グラフの見方を身に付けることが必要です。授業ではこの点についても丁寧に扱い、演習を通して「自分で読み取れる」ように指導していきます。